
Este es el blog del Grupo de Trabajo sobre ABP del CFP en Idiomas de Valladolid, curso 2015 - 2016.
lunes, 4 de enero de 2016
GUÍA RÁPIDA PARA CREAR UN SUPER-PROYECTO
Aquí tenéis una guía rápida para crear un superproyecto con ABP.

INFOGRAMA DE ABP
¿Cómo podríamos expresar con una imagen lo que es ABP? Creo que en el siguiente infograma se puede ver claramente.

domingo, 3 de enero de 2016
TOUR THE STATES: PROJECT BASED LEARNING STYLE!
Un ejemplo de PBL de cómo se puede se puede aprender todos los estados de los Estados Unidos. Todo muy americano pero a la vez muy ameno y sobre todo..... funciona....
FIVE KEYS TO RIGOROUS PROJECT-BASED LEARNING
Well-designed project-based learning (PBL) has been shown to result in deeper learning and more engaged, self-directed learners. Learn more about the five core elements of successful PBL in this video, then get more resources at Edutopia: https://www.edutopia.org/project-base...
miércoles, 16 de diciembre de 2015
7 elementos esenciales del ABP
Información del CEDEC (Centro Nacional de Desarrollo Curricular, del INTEF) sobre los elementos esenciales del ABP
“Proyectos” vs Aprendizaje Basado en Proyectos
Aunque ya hemos hablado de la diferencia entre “Proyectos” vs Aprendizaje Basado en Proyectos en alguna otra ocasión, traemos hoy un gráfico que nos puede ayudar a “visualizarlo”. Una de las metodologías mas empleadas en un contexto FC o FL es el Aprendizaje Basado en Proyectos, que muchos docentes manifiestan emplear con sus estudiantes…pero ¿realmente están desarrollando PBL (Aprendizaje Basado en Proyectos) o se trata simplemente de un proyecto más?:
Using Google Tools in Project-Based Learning Infographic
Project-based learning is a dynamic approach in which students actively explore real-world problems and challenges and acquire a deeper knowledge. Project-based learning should be student-driven, with a real-world connection. It should be core to learning, include structured collaboration, and have a multifaceted assessment. Giving students a real problem to solve, getting them engaged in their work, having them work with others, and assessing their work with more than just a grade sounds a lot like how many things in the ‘real world’ work, doesn’t it? After all, aren’t we trying to prepare students for the world after school?
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